de.mpg.escidoc.pubman.appbase.FacesBean

Post

 
 Vis
  "Positiva psykologi interventioner i klassrumsmiljö för främjande av ungdomars psykologiska välbefinnande
Item is

Ophav

 Ophav:
Jönsson, Jenny1, Forfatter
Dammeyer, Jesper 2, Vejleder
Tilknytninger:
1Institut for Psykologi, Det Samfundsvidenskabelige Fakultet, Københavns Universitet, København, Danmark, diskurs:7012              
2Det Samfundsvidenskabelige Fakultet, Københavns Universitet, København, Danmark, diskurs:7001              
skjul Ophav
Vis Ophav

Indhold

Ukontrollerede emneord: positiv psykologi, skolan, interventioner, implementering
 Abstract: The aim of this current thesis is to examine whether ”positive psychology interventions” (PPI) in classroom environment has effect on youth psychological wellbeing and illuminate those factors that are important to implement PPI effectively in the school, generally as well as in Sweden. This can help to show if there are effective PPI that can be used in the school in order to deal with the rising numbers of teens with psychological problems. To conduct a proper examination of effect and effectively implementation, this thesis draws on four empirical studies of PPI in classroom environment investigating effect on youth psychological wellbeing and the description of the interventions, also called programs. Selection, research design, measures, effect and bias in the four empirical studies are interpreted to be able to investigate whether there is an effect of the intervention on psychological wellbeing.To investigate effective implementation of PPI this thesis draws on principals and areas that has shown to be related to effective implementation in school. The principals concerns a specific level of implementation, ”competency promotion strategies” whereas the areas concerns an ecological level of implementation. To be able to investigate how PPI can be implemented in Sweden, the new Swedish law of school, Skollagen, is investigated and also the interventions that already are used in Swedish schools in prevention. The result of this examination shows that there are indications of an effect of the positive psychology interventions on different variables of youth psychological wellbeing in all the studies being investigated. Three studies are pilot studies, with limited participants and a selection built on subjective factors. To be able to make more robust conclusions there is a need for more studies with larger sample of participants, longitudinal design, random assignment and studies in different countries. The interventions more likely to be used in Sweden are those regarding Penn Resiliency Programme since they have been tested in several countries already. Regarding effective implementation in the programs there are not enough information to be able to make conclusions about the programs. But the result of the interpretation from the programs illuminates the fact that it may be important for an program to be effective by involve and educate the principal and municipality about the program, have enough time to integrate the program in the school curriculum and finally to arrange for education and technical assistance.
skjul Indhold
Vis Indhold

Filer

Navn:
Speciale Jenny Jönsson.pdf (Hovedtekst)
Bemærkninger:
-
Tilgængelighed:
Offentlig
Mime-type / størrelse:
application/pdf / 388KB
Copyright dato:
2012-06-27
Copyright information:
De fulde rettigheder til dette materiale tilhører forfatteren.
skjul Filer
Vis Filer

Basal

Bogmærk denne post: https://diskurs.kb.dk/item/diskurs:31314:2
 Type: Speciale
Alternativ titel: En undersökning av fyra forskningsartiklar utifrån effekt och implementering av "positiva psykologi interventioner"
Alternativ titel: "Positive psychology interventions" in classroom environment in order to benefit youth psychological wellbeing
Alternativ titel: An investigation of four research articles regarding effect and implementation of "positive psychology interventions"
skjul Basal
Vis Basal

Links

Vis Links

Detaljer

Sprog: Swedish - swe
 Datoer: 2012-02-29
 Sider: -
 Publiceringsinfo: København : Københavns Universitet
 Indholdsfortegnelse: Kapitel 1. Inledning 1
1.1. Bakgrund 1
1.2. Specialarbetets syfte 2
1.3. Problemformulering 3
1.4. Disposition 5
Kapitel 2. Vetenskapsteori och historik 6
2.1. Positiv psykologi inom psykologin 6
2.2. Positiv psykologi - ett nytt område? 7
Kapitel 3. Teori inom positiv psykologi med koppling till psykologiskt välbefinnande samt forskningsmetodik 8
3.1.1. Teori om autentisk lycka 8
3.1.2. Teori om karaktärsstyrkor 9
3.1.3. Teori om tacksamhet 10
3.1.4. Teori om optimism 11
3.1.5. Teori om emotionsreglering 12
3.1.6. Teori om forskningsmetodik 12
Kapitel 4. Bakgrund och teori kring preventionsforskning samt förutsättningar i svenska skolan 17
4.1.1. Prevention, intervention och implementering 17
4.1.2. Teorier inom preventionsforskning 18
4.1.3. 9 principer för effektiv prevention inom kompetensfrämjande åtgärder 20
4.1.4. 5 områden för effektiv prevention utifrån ett ekologiskt perspektiv 22
4.2. Skollagen och Elevhälsan 25
4.3. Metoder i förebyggande arbete i svenska skolan 26
Kapitel 5. Metod 26
5.1. Tillvägagångssätt för att undersöka problemformuleringarna 26
5.2 Inklusionskriterier vid val av forskningsstudier och program 27
5.3. Sökmetoder 28
5.3.1. Elektroniska sökningar 28
Kapitel 6. Empiri och resultat 30
6.1. Del 1. Effekt 31
6.1.1. Presentation och resultat av tolkning av en svensk studie av Kimber (2011) 31
6.1.2. Presentation och resultat av tolkning av en brittisk studie av Proctor et al. (2011) 37
6.1.3. Presentation och resultat tolkning av en amerikansk studie av Froh et al. (2008) 41
6.1.4. Presentation och resultat av tolkning av forskningsreview av Seligman et al. (2009) 47
6.2. Del 2. Implementering 49
6.2.1. Presentation av programmet ”Social and emotionell träning” 51
6.2.2. Presentation av programmet ”Strengths Gym” 53
6.2.3. Presentation av programmet ”Counting blessings” 55
6.2.4. Presentation av programmet ”Penn Resiliency Programme” 56
6.2.5. Resultat av tolkning utifrån 9 principer 58
6.2.6. Resultat av tolkning utifrån 5 områden 62
Kapitel 7. Diskussion av resultatet 65
7.1. Diskussion: Har PPI effekt på ungdomars 65 psykologiska välbefinnande?
7.2. Diskussion: Hur uppfyller programmen principer och områden viktiga för effektiv implementering? 69
7.3. Diskussion kring förutsättningar i Sverige för att implementera positiv psykologi utifrån Elevhälsan, Skollagen, och forskning av Socialstyrelsen 69
7.4. Diskussion: Vad är viktigt att tänka på vid implementering specifikt och generellt i svenska skolan? 70
Kapitel 8. Källkritik 71
8.1. Undersökningsmetoden 71
8.2. Källkritik 71
Kapitel 9. Perspektivering 73
Litteraturlista 74
 Note: -
 Type: Speciale
skjul Detaljer
Vis Detaljer

Kilde

Vis Kilde